что такое методическая система

·       обладать умениями и навыками самообразовательной деятельности, современными методами и средствами работы с различными источниками информации;

·       иметь представление об основах оптимизации учебно-познавательной деятельности и обладать навыками рациональной организации (планирования, реализации, оценки и коррекции) траектории своей деятельности;

·       знать особенности структуры подготовки, различных организационных форм и методов контроля обучения студентов в техническом вузе;

·       иметь представление о правах и обязанностях студентов, психолого-педагогических особенностях учебно-познавательной деятельности при получении высшего профессионального образования;

В результате изучения дисциплины «Оптимизация учебно-познавательной деятельности» студент должен:

Модель методической системы обучения дисциплинам «Оптимизация учебно-познавательной деятельности» и «Введение в специальность» представлена на рис. 1.

3) проверка эффективности созданного проекта методической системы и принятие корректирующих решений [2].

2) непосредственное проектирование каждого компонента методической системы;

1) выявление основных элементов (требований, принципов, структурных компонентов) и их взаимосвязи;

Этапами проектирования методической системы обучения являются:

Под педагогическим проектированием понимают процесс отображении строения и структуры функционирования педагогического объекта через раскрытие компонентного состава и внутренних связей определение параметров, обеспечивающих возможность качественного и количественного анализа динамики изменений исследуемого объекта [1].

Проблема профессионально-направленной адаптации первокурсников Тамбовского государственного технического университета решается посредством изучения дополнительных курсов «Оптимизация учебно-познавательной деятельности» (1 семестр) и «Введение в специальность» (2 семестр). В основу разработки новых курсов необходимо положить проектирование методической системы обучения студентов.

В педагогической печати широко обсуждается проблема адаптации студентов к системе высшего образования и профессиональной деятельности, и не случайно: от успешности этого процесса во многом зависят дальнейшие профессиональная карьера и личностное развитие будущего специалиста. Социально-профессиональную и психологическую адаптацию студентов вуза изучали Г.Г. Кайтуков, Т.И. Каткова, В.А. Сластенин и др. Профессиональная адаптация рассматривалась в трудах В.Т. Ащепкова, Л.А. Даренских, С.А. Руновой и др. С целью повышения эффективности процесса адаптации студентам первого курса были предложены различные психолого-педагогические мероприятия. Например, курс «Учись учиться», «Психология делового общения», «Введение в специальность», программа «Неделя первокурсника», открытие профильных классов и т.д.

                                                                                                  

Муратова Е.И., Дорохова Т.Ю.

Специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования

Инженерное образование #1 январь 2007

Методическая система профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей

Эл № ФС 77 - 48211. Государственная регистрация №0421200025. ISSN 1994-0408

Наука и Образование: научно-техническое издание: Методическая система профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей